Natalya, krenimo sa glavnim: kako se pojavio Odjel za arhitekturu na Državnom univerzitetu za obrazovanje i koja je njegova specifičnost?
Arhitektonski fakultet i Katedra za poljoprivrednu arhitekturu stvoreni su 1964. godine, kada je postojala potreba za proizvodnjom stručnjaka za projektovanje objekata za poljoprivrednu industriju sa dodatnim interdisciplinarnim znanjem.
Postepeno smo prešli na obuku stručnjaka šireg profila koji su sposobni dizajnirati objekte različite tipologije - od stambenih kompleksa i škola do tehnoloških parkova i kosmodroma. Danas Odjel za arhitekturu provodi aktivnosti na tri nivoa visokog obrazovanja: osnovnim, master i postdiplomskim studijama, u glavnim područjima "Arhitektura", "Pejzažna arhitektura", "Dizajn okoliša".
Očuvamo interdisciplinarnost tradicionalnu za univerzitet u pripremi studenata, jer je arhitekta sintetička profesija koja se razvija na sjecištu umjetnosti i egzaktnih nauka. Trenutno je arhitektu potrebno znanje iz područja ekologije, energetske efikasnosti, katastra, kao i pravna i ekonomska pismenost. Kurikulum našeg fakulteta uključuje predmete kao što su fotogrametrija, pravni režim teritorija, tipologija nekretnina. Na fakultetu pejzažne arhitekture djeca studiraju dendrologiju, nauku o tlu i uzgoj biljaka.
Pored toga, odjel ima nekoliko vlastitih dizajnerskih pravaca. Prva je ikonička arhitektura. U njemu naši studenti redovito pobjeđuju na profesionalnim natjecanjima i sudjeluju u provedbi projekata, pored toga, zajednički studentski timovi rade u Jaroslavskoj biskupiji na obnovi crkava. Druga je razvoj urbanog okruženja. Govorimo o zonama povijesnih zgrada, koje se, s jedne strane, moraju očuvati, a s druge učiniti živima i ugodnima. Imamo nastavnike sa velikim iskustvom u polju restauracije i rekonstrukcije istorijskih lokaliteta, koji dobro znaju specifičnosti očuvanja baštine, ali razumiju da je grad živi organizam i da je nemoguće sačuvati njegovo središte, na naprotiv, treba ga razvijati bez uništavanja. Treće područje je ekologija i održivi razvoj teritorije. Možda se ne može nazvati jedinstvenim, ali je kod nas zbog specifičnosti univerziteta vrlo razvijen. Naši profesori i studenti imaju patente za istraživanje i razvoj i izume u području energetske efikasnosti zgrada i njihove zaštite od prirodnih katastrofa. Općenito, održavamo visok nivo univerzalnih ljudskih vrijednosti i vjerujemo da je zaštita planete naš jedini način.
Mnogi studenti našeg odsjeka rade na projektima razvoja industrijskih kompleksa, objekata poljoprivrednog turizma - tema koja u modernoj Rusiji ponovo postaje vrlo relevantna. To djeci daje priliku u fazi obuke da se izraze na industrijskim takmičenjima, agroindustrijskim forumima i izložbama koje organizira Ministarstvo poljoprivrede ili regionalne vlasti.
Ko dolazi kod vas na studije i koga diplomirate?
Mi smo državno sveučilište, stoga je obrazovni program sastavljen u skladu sa zahtjevima Bolonjske konvencije i preporukama Savezne obrazovne i metodičke asocijacije.
Posjećuju nas uglavnom studenti koji žele steći klasično arhitektonsko obrazovanje. Zahtjevi za pripremu prijavljenih na fakultetu su prilično visoki, prijemni ispit se formalno ne razlikuje od onog položenog na Moskovskom arhitektonskom institutu: dva crteža (male kape umjesto kompozicije), crtež, ruski jezik, matematika. Iako je procjena ulaznih radova u našoj zemlji možda nešto demokratskija, to se nadoknađuje manjim brojem budžetskih mjesta. Ove godine, da biste prošli proračun, u prosjeku ste morali osvojiti oko 80 bodova na svakom testu.
Takođe, tradicionalno imamo puno učenika iz Moskovske oblasti i regiona, od Kalinjingrada do Vladivostoka.
Univerzitet ima priliku da istovremeno stekne i drugo obrazovanje u smjeru upravljanja zemljištem i katastara, ekonomije, prava. Neki studenti, nakon završetka 4-5 godina studija, dobijaju dvije diplome odjednom. Dakle, dajemo široku paletu znanja koja možda nisu dostupna na čisto arhitektonskim univerzitetima, ali bez obzira na to su tražena u toj profesiji. Naravno, kandidati često imaju maglovitu ideju šta će raditi nakon dobivanja diplome, ali već apsolventi vide svoje profesionalne izglede i prednosti.
Mislim da je glavna stvar u arhitektonskom obrazovanju uroniti učenika u osnove profesije, objasniti metodologiju, mehanizme stvaranja okruženja ugodnog za život ljudi. "Blagodati, snaga, ljepota" i dalje su relevantni. A ako osjećaj „ljepote“često ovisi o talentu, tada je moguće podučiti kompetentnom dizajnu u smislu funkcionalnosti, ekološke prihvatljivosti i osiguranja održivog razvoja okoliša.
Naš zadatak je položiti studentu solidnu bazu profesionalnog znanja širokog spektra, što će mu omogućiti da postane uspješan u arhitekturi, a možda i u bilo kojoj srodnoj oblasti. U užem smislu, ovo je poznavanje osnovnih standarda dizajna, razvijen estetski ukus i majstorstvo modernih programa računarskog dizajna.
Šta, po vašem mišljenju, ometa obrazovni proces?
Imamo prilično velike grupe za dodiplomske studije, a u kreativnim profesijama važan je odnos „master-student“i, koliko je to moguće, individualni pristup. Ali mi i dalje pokušavamo poći od karakteristika svakog učenika.
Kao što sam rekao, profesija postaje sve raznolikija, u procesu učenja, osim prenošenja osnovnog znanja, pokušavamo identificirati i razviti snage učenika - neko je konceptualist, neko dobar dizajner, urbanist ili dizajnera volumena, neko je jasan vođa tima. … Pomažemo studentima da se izraze izvan akademskih disciplina, podržavamo ih sudjelovanjem u konkurentnim projektima, znanstvenim i praktičnim konferencijama. Takmičenja su na najrazličitije teme: od organizacije urbanog okruženja, rekonstrukcije i restauracije, do razvoja pojedinih elemenata enterijera. Učenik ima priliku probati sve i shvatiti u čemu je njegovo srce. Studenti su često uključeni u pravi dizajn. Na primjer, arhitektonski prijedlozi naših studenata primijenjeni su u poboljšanju teritorije dvorišta univerziteta.
Odvojena tema "Otvorenog grada" – interakcija kupca u lice grada, programera, privatne osobe i arhitekata. Predajete li vještine pregovaranja i zagovaranja ideja na arhitektonskim univerzitetima, posebno na svojim?
Zapravo, praktična obuka diplomaca, i to ne samo arhitektonskih, ne ispunjava uvijek zahtjeve modernog tržišta. Iako, ako pitamo 10 poslodavaca što im nedostaje kod mladih stručnjaka, mogli bismo dobiti 10 različitih odgovora. S tim u vezi, „Otvoreni grad“je vrlo ispravna i neophodna platforma na kojoj se mi, proizvođači obrazovanja i predstavnici tržišta možemo sastati i započeti diskusiju o tome kako prilagoditi obuku stručnjaka modernoj stvarnosti.
Sa svoje strane se trudimo mijenjati u skladu s trendovima vremena. Posljednjih godina u nastavnom programu povećan je broj sati za praktične blokove. U okviru niza disciplina, poput „metodologije dizajna“, „organizacije arhitektonskog dizajna i gradnje“, studenti uče osnove samopredstavljanja, vođenja kreativnih timova i organizacije aktivnosti dizajnerskih biroa.
Kreativni ljudi, što naši studenti sigurno jesu, po prirodi su introvertirani, a profesija od njih zahtijeva da aktivno rade u timu i komuniciraju s kupcem, pa su učitelji postavili zadatak da otkriju momke, razgovaraju i nauče ih kako da brane svoj projekat. Drugi je problem što totalna informatizacija i komunikacija putem društvenih mreža dovode do činjenice da je komunikacija uživo među djecom često svedena na minimum. To znači da se svaki intervju, bilo koja usmena prezentacija pretvara u pravi stres za njih. Prelaskom na glasnike gube se vještine strukturirane pisane prezentacije. Ali arhitekt mora svoj objekt predstaviti u kratkom životopisu, odabrati najvažnije i odraziti njegove prednosti. Da bismo obučili ove vještine, uključujemo djecu u pisanje naučnih članaka i govor na konferencijama. Volio bih da školski esej nije njihov posljednji strukturirani tekst. Možda bi bilo lijepo u nastavni plan uvesti zasebnu temu, poput retorike.
Studenti arhitektonskih univerziteta danas imaju priliku raditi na stvarnim projektima, a još uvijek uče. Što mislite što se ovim pristupom dobiva, a što gubi?
Koliko god se trudili da u nastavne planove i programe uvedemo radionice, visoko obrazovanje pruža osnovnu teorijsku obuku, a ne samo obuku u zanatu. Stoga, naravno, većina djece bira posao po svojoj specijalnosti kako ne bi samo zaradila, već i stekla praktične vještine. Prednosti šeme "rad + studij" su jasne; možda neće biti nedostataka. Imamo studente koji uspješno rade i diplomiraju s odličom. Ali zamolio bih momke da budu oprezniji pri odabiru poslodavca. Osjeti se kad student nađe mudrog mentora u šefovoj osobi, a ovaj tandem koristi treningu. Ali, nažalost, često moramo primijetiti kako se rad ometa u trošenju dovoljno vremena na projekte kursa, samostalni dizajn, odnosno ono što je student došao studirati. Studenti imaju problema s upravljanjem vremenom, vrijeme rada je novac u doslovnom smislu riječi, primamljivo je. Pozivam momke da gledaju u budućnost i ne biraju samo novac, već i znanje. Mehanički razvoj vještina crtanja ne bi smio ići na štetu razvoja arhitektonskog mišljenja. I preporučujem odlazak na magistrat - više je mogućnosti za individualni rad i, shodno tome, profesionalno usavršavanje.
Materijal pruža služba za štampu konferencije Open City.
Konferencija Otvoreni grad održat će se u Moskvi od 27. do 28. septembra. Program događaja: radionice vodećih arhitektonskih biroa, sesije o temama ruskog arhitektonskog obrazovanja, tematska izložba, Pregled portfelja - predstavljanje studentskog portfelja vodećim arhitektima i programerima iz Moskve - i još mnogo toga.
