Archi.ru:
Jedan od glavnih dijelova vašeg projekta je izložba dobitnika nagrada ARCHIPRIX. Koje arhitektonske škole učestvuju na izložbi?
Oscar Mamleev:
- U kontekstu festivalske teme koju su proglasili kustosi, željeli smo pokazati nove, nestandardne poglede na formiranje okoliša. Pored radova iz Velike Britanije, Novog Zelanda, Španije, Holandije, Kine, predstavljene su diplome Moskovskog arhitektonskog instituta radionica Jurija Grigorijana i Odeljenja za dizajn životne sredine.
Koji su master tečajevi planirani?
- Na našoj web stranici planiramo održati seriju predavanja, seminara i majstorskih tečajeva uz učešće arhitekata iz biroa "Cosmos", "Fourth Dimension", "Project Meganom", škole "Evolution", diplomaca MARSH-a škola.
U svom manifestu prvo govorite o oslobađanju od stereotipa, a zatim o potrazi za idealima. Zar pronađeni ideali tada ne postaju novi stereotipi?
- Riječ "stereotip" znači prevladavajuće mišljenje, ustaljeni stav prema događajima koji se događaju. Život pokazuje da svako zaustavljanje i divljenje postignutom dovodi do prelaska u pozadinu. Zadatak idejnih projekata je u razvoju ne samo novih oblika rješenja, već i novih vrsta percepcije. Glavna vrijednost je urbano okruženje s resursima za raznoliki razvoj i život u punoj vrijednosti.
U istom manifestu postoje riječi o tome da nastavnik treba „natjerati učenika da razmišlja“. Teško je s tim se ne složiti, možda je samo to ono što treba neovisnoj osobi. Ali kako se to radi? Šta je potrebno, pored nedefinisanog nastavničkog talenta, da bi se „učilo učiti“, razvijati, a ne ubijati interes? Koji pristup obrazovanju za arhitekturu smatrate optimalnim i šta je glavno u njemu? Kako kreativno osloboditi učenika? Koja je vještina učitelja?
O. Na najduže pitanje daću najkraći odgovor, citirajući sebe u intervjuu za holandski magazin HUNCH (objavio Institut Berlage): "ljubav i profesionalnost".
Koje su, po vašem mišljenju, greške modernog arhitektonskog obrazovanja? I najvažnije: gdje je najbolje mjesto za studije arhitekte, u Rusiji ili u inostranstvu?
- Odabirom obrazovnog modela, ruske arhitektonske škole teško usvajaju nove metode. Ekstremni konzervativizam postaje najkarakterističnija karakteristika nastave fokusirane na reprodukciju istorijskih stilova bez pokušaja ažuriranja skupa prostornih i tehnoloških rješenja.
Drugi je nedostatak kvalificiranog nastavnog osoblja koje redovito i sistematično ažurira svoj fond informacija. Neophodno je uključiti praktičare koji gravitiraju ka poučavanju, učestvovati u raspravi o projektima majstora moderne arhitekture.
Treće, prevladavajući stereotip o arhitektonskom obrazovanju zapravo je obezvrijedio ulogu učenika, pretvarajući ga samo u „objekt učenja“. Prilično je teško naviknuti se na to da student ima vodeću ulogu u obrazovnom procesu arhitektonskog univerziteta sa stanovišta ideje o njemu kao pukom slušaocu, koja je duboko ukorijenjena desetljećima.
Kao i u svakom procesu, nadmetanje je od ključne važnosti. U zemlji se pojavljuju nove obrazovne institucije. MARCHI ima bezuvjetni potencijal za jačanje svojih pozicija ne samo na domaćem, već i na međunarodnom nivou.
Prednosti stranih univerziteta u raznim izraženim i jasno formulisanim metodama. Učenik koji je stvarno motiviran za stjecanje znanja mora odabrati vlastite „putanje“obrazovanja, obrazovne institucije koje su duhom slične sa stanovišta određivanja njegovog mjesta u profesiji.
