Archi.ru:
Kako je nastala ideja o specijalnom projektu? Je li ovo nastavak vašeg izlaganja u Zodčestvu-2014 ili nezavisni projekt?
Oscar Mamleev:
- Za mene je ovo nastavak razgovora o arhitektonskom obrazovanju u zemlji. Jedna od važnih komponenata obrazovnog procesa je istraživanje, ozbiljan analitički rad, promišljeno, dubinsko proučavanje stvarnosti onoga što se događa.
Na mnogim ruskim univerzitetima postoje talentovani nastavnici koji formalno nisu vezani za nastavu, nudeći originalne metode, povezujući ih sa zahtjevima našeg vremena. U našem projektu željeli smo prikazati diplomske radove različitih domaćih škola, ali glavno nije statično izlaganje, već živa platforma za diskusije. Zajedno sa Arhitektonskom školom OŽUJAK, tokom festivalskih dana organizuju se predavanja, seminari, okrugli stolovi na kojima učestvuju studenti, nastavnici, arhitekti praktičari.
Zašto ste pozvani da nadgledate ovaj projekat?
- U obrazovnom polju radim više od 30 godina, učestvujući u takmičenju u diplomskim radovima u zemlji. Prilika da se upoznamo sa metodologijom svjetskih arhitektonskih škola omogućava nam da razumijemo njihove specifičnosti i razlike. Posebno je vredno učešće poslednjih godina u međunarodnom projektu ARCHIPRIX - takmičenju svetskih arhitektonskih škola. Komunikacija sa stranim studentima pokazuje njihovo razumijevanje njihove vodeće uloge u obrazovnom procesu. Samo student koji je zaista motivisan za sticanje stvarnog znanja, u stanju je da odabere vlastitu „putanju“učenja. S tim u vezi, strani student arhitekture ne samo da pokušava ranije početi zarađivati novac, već pokušava steći vještine dizajna koristeći nove materijale i tehnologije, sposobnost da brani svoj stav, argumentujući to svojim znanjem. Sretna sam što primjećujem da se ovo počinje manifestirati kod naših učenika. Znajući moju ravnodušnost prema temi o kojoj se raspravljalo, organizatori su mi ponudili nadzor.
Arhitektonski univerziteti, kao i svi drugi ruski instituti, prešli su na dvostepenu obuku prema šemi neženja. Koliko je bezbolan ovaj proces?
„Mislim da prijelaz sa tradicionalne obrazovne doktrine na dvorazinski nije toliko težak. Jasno je razumjeti stupanj prvostupnika Moskovskog arhitektonskog instituta. Studenti moraju pokazati profesionalne vještine u savladavanju zanata. Sveobuhvatan projekat stambenog naselja sa izvedbenim projektom višespratnice se podnosi na odbranu. Takav stručnjak može samostalno riješiti neke profesionalne probleme i tražen je u dizajnerskim radionicama.
Sa magistarskim studijama je teže. Kolosalna je razlika u diplomskom radu u Engleskoj, Njemačkoj, Holandiji, Sjevernoj i Južnoj Americi. Ne vrednujem ove radove prema principu koji je bolji, već prema stepenu potražnje za tim specijalistima u ovoj ili onoj zemlji. Čini mi se da magistarske teze na ruskim univerzitetima ne bi trebale biti čisto teoretske, već imati projektne rezultate. O tome bih želio razgovarati u okviru festivala.
Koje su vaše nade u budućnost ruskog arhitektonskog obrazovanja?
Kvalitet obrazovanja direktno ovisi o nastavnicima. Rad mnogih kolega daje mi razlog da s optimizmom gledam u budućnost. Više puta sam govorio o zaslugama arhitektonske škole u Rusiji, ali potrebno je stalno ići naprijed, razumjeti brze promjene u životnim procesima.
Intelektualni resurs je sjajan. Potrebna je veća otvorenost i konkurencija. Jedan od neophodnih uslova je integracija nacionalne škole u međunarodni obrazovni prostor. Primjetno je da se u državama poput Poljske, Češke, Slovačke, Mađarske, baltičkih zemalja, proces obnove više arhitektonske škole odlikuje maksimalnom dinamikom upravo zbog želje da se živi u jedinstvenom obrazovnom prostoru. I prvo, potrebno je promijeniti mentalitet onih koji određuju sadržaj novih obrazovnih standarda, provode certifikaciju i akreditaciju univerziteta.
Pobjeda će biti naša.
