Podsjetimo da se škola New Look u MGIMO nalazi u rangu sa Letovom, Khoroshkolom i gimnazijom Primakovskaya - to naglašava da u njenoj strukturi, izgledu i karakteru neće biti ništa tipično. Kao što je figurativno rekao šef UNK-ovog projekta Yuliy Borisov, „u ovoj školi učenici ne bi trebali, kao i prije, ići u„ fabriku “koja djevojčicama izbacuje orahe, a dječacima vijke. Moramo educirati kreatore."
Dakle, dizajn škole započeo je filozofijom. Ideju "Snažno znanje - meka snaga", odnosno "Tvrdo znanje - meka snaga" u konzorcijumu predložila je "Pametna škola". Tim je razvio koncept obrazovnog okruženja u kojem se većina obrazovnih procesa ne odvija u tradicionalnim učionicama, već u grupnom radu, u prostoru između časova. U arhitekturi se ova ideja iskristalizirala u središnju prozirnu konzolu za volumen koja povezuje blokove osnovne, srednje i srednje škole - arhitekti je nazivaju čvorištem. "Čvorište" se može programirati na različite načine, postoje otvoreni i poluzatvoreni prostori s ograničenim pristupom za posjetitelje, a razvijeno je do trideset scenarija i mogućnosti za njegovo restrukturiranje.
Transparentnost je važan faktor kako samog obrazovnog procesa, tako i koncepta arhitekture. Prema Yuliyu Borisovu, nema ništa motivirajuće od gledanja onoga što se događa u prodavnici ili restoranu - u školi je sve isto: važno je osjetiti vezu između prostora i procesa.
Također je bilo potrebno napraviti punopravni društveni centar unutar konzole zbog nedostatka školskog dvorišta - na lokaciji nema slobodne teritorije. Dio ove uloge preuzelo je umjetno zeleno brdo između dviju zgrada koje se spušta na padinu ribnjaka. Zapravo je ovo upravo stubište na kojem se mladi ljudi uvijek vole okupljati i koje se pretvara u mega popularno mjesto za neformalnu komunikaciju, bilo da je to amfiteatar Strelka, gradski Trg Khokhlovskaya ili školski kampus.
Zeleno stubište postalo je važan element školskog ekosustava - projekt je morao biti ne samo živahan i fleksibilan u obrazovnom smislu, već i potaknuti veliko zanimanje za prirodu i povećati površinu zelenila. Dakle, škola pruža iskustvo u uzgoju biljaka na krovu, a "draperija" dijela fasada južnih orijentacija s kadama sa sedunima smanjuje osunčano opterećenje. Zahvaljujući uređenju okoliša uključenom u projekt, škola bi mogla dodati oko 1000 dodatnih kvadratnih metara na površinu zelenih površina u vrtnim četvrtima. „Neko upoređuje našu školu sa sjedištem Applea - mi je doživljavamo prije kao kompliment“Arhitektonski i kompozicijski, škola u projektu UNK nasljeđuje principe dizajnerskog koda koji je napisao Sergey Skuratov. Njegove glavne ideje - "transparentnost" kao glavni argument nove škole, oštrina kontrasta koji naglašava središnju ulogu objekta u urbanističkoj cjelini i konzolna izbočina kao karakteristična naprava koja otkriva odnos s figurativnim jezikom četvrtine - lako se čitaju.
„Vrtne četvrti poznate su ne samo po svojoj arhitekturi, već i po lijepo dizajniranoj plastici - ovo je prostor na više nivoa, a ovu ideju razvijamo vertikalnim rasporedom. Nagib koji ide od ribnjaka podiže se i "ulijeva" u zeleno brdo, kao da rastvara školu u javnom prostoru. U gornjem bloku imamo lagani polukružni zaokret, nagovještavajući kršenje ukočenog ritma koji imaju mnoge zgrade okolo. Koristimo i zaokruživanje, koje vidimo i u stambenim zgradama."
Što se tiče ukrašavanja fasada, kako i priliči "biseru" četvrti, škola ne može biti izrađena od istog materijala kao i "okvir". Stoga je škola, okružena "teškim" teksturama prirodnog kamena, patiniranog bakra, najprozirniji volumen, gdje je gotovo sve staklo uokvireno dinamičnim horizontalama. Glazirana keramika sa efektom ogledala takođe se koristi u opšivanju konzola i raspona. Tehnogeno "središte" omekšava geoplastika koja raste u okolni krajolik.
-
Image 
zumiranje 1/12 Škola u Sadovye Kvartaly © UNK projekat
-
zumiranje 2/12 Škola u vrtnim četvrtima © UNK projekat
-
zumiranje 3/12 Škola u vrtnim četvrtima © UNK projekat
-
zumiranje 4/12 Škola u "Vrtnim četvrtima". Tri glavna bloka školskog projekta © UNK
-
zumiranje 5/12 Škola u Sadovye Kvartaly © UNK projekat
-
zumiranje 6/12 Škola u Sadovy Kvartaly © UNK projekat
-
zumiranje 7/12 Škola u vrtnim četvrtima © UNK projekat
-
zumiranje 8/12 Škola u Sadovye Kvartaly © UNK projekat
-
zumiranje 9/12 Škola u Sadovye Kvartaly © UNK projekat
-
zumiranje 10/12 Škola u Sadovy Kvartaly © UNK projekat
-
zumiranje 11/12 Škola u vrtnim četvrtima © UNK projekat
-
zumiranje 12/12 Škola u "Vrtnim četvrtima". Šema generalnog izgleda © UNK projekat
Yuliy Borisov, šef projektnog ureda UNK - o takmičenju:
Zašto ste se odlučili za učešće na ovom takmičenju i jeste li zadovoljni kako je proteklo?
Uopće ne učestvujemo u besplatnim takmičenjima, ali ovdje smo napravili izuzetak iz nekoliko razloga. Prvo, UNK projekat ima prilično ozbiljne kompetencije na polju obrazovnih institucija, mi smo puno toga dizajnirali i izgradili. Drugi je povezan s činjenicom da u prošlosti i sam živim pored Vrtnih četvrti i mislim da je ovo zaista jedno od najbolje integriranih rješenja u modernoj ruskoj arhitekturi; bila mi je velika čast i fascinantan slučaj raditi ovdje. Treće je lična motivacija, jer sam roditelj s mnogo djece i nisam zadovoljan školama u tom području, moja djeca u njima ne uče.
Volimo takmičenja i vjerujemo da je ovo sjajan koncept, koji nije savršen, ali ne može biti i bolji. Nema veze što gubimo, presretna sam i zaista sam uzbudila ovaj proces. Za nas je to također bio veliki daljinski projekt, jer smo se upravo uhvatili virusa. Ali što je najvažnije, sam proces dizajna u našem timu bio je duboko edukativan.
Kako ste shvatili glavnu ideju konkurentne TK?
TK nije detaljno opisao šta bi trebao biti rezultat, ali takmičenje se obično održava kada nema razumijevanja ili ako želite nešto odlučiti, kako biste vidjeli drugačije stavove. U mojoj praksi bilo je slučajeva s detaljnijim programom, ali, s druge strane, to sužava arhitektove mogućnosti i vjerojatno će pobjednik imati takvu studiju u sljedećoj fazi. Kada je sve jasno - budžet je jasan, ciljevi projekta - konkurencija se može izostaviti. Jednostavno možete pronaći ljude koji su učinili nešto slično mnogo puta, a to je uobičajeni američki način, gdje su, koliko znam, mnogi arhitekti pozvani bez natječaja. „Nismo vidjeli ni na jednom takmičenju da nam se kaže kakav je trend, šta treba učiniti za pobjedu. Ista stvar se događa na bilo kojem filmskom festivalu - niko vam neće unaprijed reći da je ovogodišnji trend takav i takav. To se svaki put može vidjeti gledajući veliki broj filmova. Ovako su raspoređena takmičenja …"
Šta mislite o pobjedničkom projektu?
Mogu reći da me apsolutno ne inspirira arhitektura pobjednika, ne smatram je prikladnom za ovo mjesto. Prema svim dizajnerskim kanonima, vanjska ljuska zgrade trebala bi odražavati njezinu suštinu, ako je to nova škola, škola o budućnosti, onda bi to trebala pokazati svojim vanjskim izgledom. Ali to ne znači da će to biti loša škola. Vidio sam otmjene škole koje se prave u Rusiji u seoskim kućama. A tu su i neverovatne obrazovne tehnologije, a onda deca ulaze u najbolje strane institucije. Odnosno, cool, skupa arhitektura nije neophodna za kvalitet obrazovanja. Štoviše, vjerujem da arhitektura ne bi trebala dominirati korisnicima, postavljati krute okvire, trebala bi pomoći.
Znam da se oko rezultata konkursa razvila žučna rasprava, ali ne sviđa mi se činjenica što evaluacija projekta ponekad dolazi iz vanjske slike. Kad sam predavao na Moskovskom arhitektonskom institutu, oni su to radili treće godine. Kasnije su stariji studenti počeli shvaćati da postoje odluke o planiranju, ekonomski aspekti, a arhitekt je također odgovoran za njih. A ako postoje proračunska ograničenja - a sada situacija nije ista kao u onim debelim godinama kada su se gradile Vrtne četvrti i svega bilo u izobilju, arhitekt mora biti u stanju da usklađuje funkcije zgrade i radne resurse. Nemoguće je sa slike vidjeti ove aspekte, a ja, na primjer, ne mogu procijeniti rješenje bez dubokog uranjanja u njih.
Svoj stav o rezultatima takmičenja Yuliy Borisov je objavio i na svojoj Facebook stranici:
Mark Sartan, "Pametna škola" - o filozofiji projekta:
Koja je bila uloga vaše kompanije u konzorcijumu?
Kao rezultat rada na projektu Irkutsk Smart School i zahvaljujući našem iskustvu u savjetovanju s arhitektima i programerima, naučili smo prevesti obrazovni sadržaj u arhitektonske zahtjeve i obratno, kako bismo razumjeli koje obrazovne rezultate nose određena arhitektonska rješenja. Stoga smo igrali ulogu funkcionalnog kupca u konzorciju. Odnosno, ponudili smo obrazovne scenarije i isprobali ih za arhitektonska i prostorna rješenja. Kao što možete zamisliti, za ovo je bilo potrebno formulirati obrazovnu ideju barem u opštem smislu.
Kako ste razumjeli konkurentni TK?
Predložili smo ideju "Snažno znanje - meka snaga", odnosno "Tvrdo znanje - meka snaga". Ovdje je naglasak na kvaliteti, pa čak i tradiciji školovanja (solidno znanje), kao i referenca na kontekst moderne diplomatije povezane s MGIMO (soft power) i podsjetnik na moderne obrazovne modele koji se temelje na tzv. -pozvan meke vještine ili meke vještine. Laboratorijsku školu smo vidjeli kao „živu školu“, odnosno „živu školu“, školu u kojoj se učenje odvija u aktivnostima.
Arhitektonsko rješenje kolega iz konzorcija proširilo je ove ideje u prostoru, upućujući neke prostorije na aktivnosti-laboratorije, druge na javne komunikacije, a treće na tradicionalne obrazovne, ali s apsolutno modernom mogućnošću fleksibilnog miješanja i prebacivanja funkcija. Iz živahne škole i konteksta vrtne (!) Četvrti, uređenje fasade i krova pojavilo se kao moguća opcija.
-
zumiranje 1/8 škola u "Vrtnim četvrtima". Šema plana prizemlja © UNK projekat
-
zumiranje 2/8 Škola u "Vrtnim četvrtima". Šema plana drugog sprata © UNK projekat
-
zumiranje 3/8 Škola u "Vrtnim četvrtima". Šema plana trećeg sprata © UNK projekat
-
zumiranje 4/8 Škola u "Vrtnim četvrtima". Šema tlocrta 3.5 © UNK projekat
-
zumiranje 5/8 Škola u "Vrtnim četvrtima". Šema plana četvrtog sprata © UNK projekat
-
zumiranje 6/8 Škola u "Vrtnim četvrtima". Dijagram odjeljka 1-1 © UNK projekt
-
zumiranje 7/8 Škola u "Vrtnim četvrtima". Dijagram odjeljaka 2-2 © UNK projekt
-
zumiranje 8/8 Škola u "Vrtnim četvrtima". Šeme razvoja fasade © UNK projekat
Šta mislite o rezultatima takmičenja? Ne izgleda li škola budućnosti previše skromna u pobjedničkom projektu?
Odluka kupca opravdana je činjenicom da je to njegova odluka. Ima pravo odabrati projekt koji mu najviše odgovara. Ali čak su me i na institutu učili da mušterija mora dobiti ne ono što traži, već ono što mu treba. Smatramo da je sama zgrada snažno obrazovno sredstvo, ona također podučava, prenosi značenja, prenosi ideju, formira percepciju sebe i svijeta. S tim u vezi, ne sviđa mi se baš suprotstavljanje eksterijera i enterijera, baš kao što mi s obrazovne tačke gledišta bogatstvo okoline samo po sebi nije dovoljno.
U čemu je bogatstvo životne sredine? Skupi materijali? Složena oprema? Razni nameštaj? Dobro, ali meni nije dovoljno. Zašto je ovo sve? U koju svrhu? Za koji obrazovni ishod to funkcionira? Zašto ne možete bez toga? Na ova pitanja treba odgovor, a odgovor je općenit. Sve odluke za novu školu, pa čak i ne samo arhitektonske, moraju polaziti od jedne opće obrazovne ideje, inače će doći do disonance i to će se sigurno manifestovati kasnije. Naš takmičarski projekat pripremili smo upravo tako.
Marianna Sargsyan, arhitektonski studio Storaket - o laboratorijskoj školi:
Za koji dio projekta u konzorcijumu je bio odgovoran vaš studio?
Na poziv kolega iz UNK projekta dogovorili smo se da učestvujemo u konkursu za preliminarni koncept škole MGIMO kao programeri rješenja za prostorno planiranje. Naš portfelj uključuje mnoge završene obrazovne projekte, mnogi od njih su dobili arhitektonske nagrade, uključujući Rusiju, a škola Ayb C uvrštena je na WAF uži izbor 2019.
Šta je moderna "laboratorijska škola"?
U svim našim projektima pokušavamo razbiti stereotipe da je škola mjesto gdje bi učenik trebao ući jedan dan, a sutradan diplomirati, a raspored bi trebao odgovarati jasnoj strukturi učionica povezanih hodnikom. Škola je, prije svega, živi organizam koji se može mijenjati za različite potrebe korisnika i nove okolnosti. Odlučili smo da je potrebno stvoriti moderno obrazovno okruženje koje odražava čovjekovu sposobnost učenja i komunikacije tokom cijelog života.
Pored standardne lokacije obrazovnih zona, željeli smo stvoriti jedinstveno multifunkcionalno javno središte koje će objediniti sve glavne funkcije škole oko sebe. Također, u prilično skučenom prostoru bilo je potrebno urediti vanjske prostore. Odluka je bila smjestiti ove zone na različite nivoe, koristeći volumen škole, a kao "obilježje" projekta dizajnirali smo otvoreni amfiteatar, koji je vizuelno doživljen kao nastavak općeg poboljšanja ribnjaka.
Pavel Kultyshev, arhitekta, UNK projekat - o karakteristikama projekta:
Koliko ste bili važni za arhitekturu "ljuske"?
Ljuska je jednako važna kao i funkcionalni sadržaj. Svaka zgrada treba da ima svoje lice, oblikuje izgled kompleksa, okruženje oko sebe i stvara kulturni sastav ere. U našem su slučaju glavni obrazovni blokovi „omotani“karakterističnim horizontalnim fasadnim sistemom, koji stvara radnu atmosferu za učenike, koncentrira svu pažnju na zanimljiv i nov obrazovni proces. Konture okrenute prema jugu služe kao zaštita od sunca i smanjuju troškove održavanja i klimatizacije.
Sve "društvene i vizualne komunikacije između učenika" ušivali smo u plutajući volumen kompleksa i, za razliku od glavnih blokova, stvorili potpuno propusni blok - pozorište znanja. Ovdje su prikupljeni svi glavni javni prostori škole, ovaj atrij pruža veliki broj mogućnosti za sve učenike, za djecu različitih interesa: postoje privatna područja za komunikaciju između roditelja i nastavnika, područja za coworking i brainstorming, biblioteka, medijski studio i veliki forum za zajedničke događaje, predavanja i performanse.
Šta mislite o urbanističkoj ulozi škole u kontekstu Vrtnih četvrti?
U početku smo shvatili da bi, prema kodeksu dizajna, škola trebala biti semantičko i emocionalno jezgro konaka, neka vrsta obrazovnog hrama na trgu. Došli smo do tako nježnog prijelaza iz arhitekture u prirodu, pokazalo se da je naš kompleks najzeleniji od predloženih koncepata: crpi svoje komponente iz postojećeg konteksta i postaje povezujući element, mjesto gdje djeca ostvaruju svoj potencijal, centar atrakcija za lokalno stanovništvo.
Imamo aktivne ne samo krovove, već i veliko zeleno multifunkcionalno stepenište agora za opuštanje učenika. Štaviše, koristili smo fasadu same zgrade, na vrhu stakla stvorili smo horizontalni sistem reflektivnih elemenata koji se nalaze na 45 stepeni od fasade i svojim zrcalnim efektom odražavaju uređenje prostora ispred škole. Uz to, kao bonus, postavili smo mogućnost korištenja vertikalnog vrtlarenja iz mješavine seduma, tako da bi naša verzija škole iz sezone u sezonu imala apsolutno jedinstven izgled, svaki put novi.
