Archi.ru:
Zašto ste se odlučili za studiranje u inostranstvu i šta ste očekivali od stranog obrazovanja?
Anna:
- Dugo sam sanjao o životu u različitim zemljama, zanimali su me strani jezici i geografija. U svojoj trećoj godini MARCHI je čak željela otići u Japan oprati nebodere i diviti se moru ili raditi kao dadilja u Kaliforniji. Pred kraj studija smislio sam racionalniji plan - otići u Evropu i studirati više. Za početak sam otišao u posjetu prijateljima u Portugalu kako bih proučavao portugalski jezik i kulturu s namjerom da prijeđem na arhitekturu. Nakon razgovora s kolegama iz različitih zemalja, odustao sam od ideje da studiram u Portugalu u korist Velike Britanije. Pored toga, London mi se uvijek činio svojevrsnim centrom Evrope, koji nudi velike mogućnosti.
Natalia:
- Oduvijek sam želio studirati na Zapadu, još od kada sam išao u 10. razred na program razmjene u Sjedinjene Države i dobili smo ekskurziju na jedan od lokalnih univerziteta. Sjećam se da me tada zapanjio prijateljski odnos nastavnika prema učenicima, općenito ozračje i ogromna moderna biblioteka. Nakon završetka Moskovskog arhitektonskog instituta, neki moji prijatelji su otišli da nastave studije na raznim evropskim univerzitetima i uvijek mi se činilo da se najbolje obrazovanje za arhitekte daje u Velikoj Britaniji. Nije ni čudo što su tamo studirale takve "zvijezde" kao što su Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Peter Cook i drugi.
Zašto ste na kraju odabrali Bartletta, koje druge visokoškolske ustanove ste smatrali?
Anna:
- U početku sam razmišljao o Bartlettu, London Metropolitan University, University of Westminster i University of West London. Između ostalih, svidio mi se Bartlett zbog njegove kreativne atmosfere i visoke ocjene, ali najviše se sjećam zanimljivih studentskih radova na zidovima.
Natalia:
- Budući da mi je obuka bila preskupa, zaključio sam da bi grant bio prikladna opcija. Prošavši dug put do željene stipendije, razmotrio sam programe dviju vodećih londonskih škola arhitekture - Architectural Association i Bartlett. Pronašao sam najzanimljiviji kurs iz Urbanog dizajna na Arhitektonskoj školi Bartlett, koja je pak dio Univerzitetskog koledža u Londonu. AA programi nisu ništa manje zanimljivi, već više prilagođeni parametarskoj arhitekturi, koja je, po mom mišljenju, pomalo utopijska i nije u potpunosti primjenjiva u ruskoj stvarnosti.
Sa kojim poteškoćama ste se morali suočiti tokom prijema?
Anna:
- Prvo, sa svakodnevnim poteškoćama, pa toplo preporučujem rani dolazak i prije početka škole kako biste riješili pitanja stanovanja, bankovnog računa, SIM kartice i ostalih stvari: tada neće biti vremena. Prema mom iskustvu, isplativije je živjeti u hostelu na univerzitetu, jer je iznajmljivanje stana u septembru vrlo teško zbog ogromnog priliva studenata. Također trebate stati u red za registraciju u policiji (trebalo mi je čak 8 sati, iako je sada, kažu, red manji).
Drugo, jezičke poteškoće - u prvih mjesec dana (ili čak duže) teško je razumjeti razne akcente, posebno irski i indijski, posebno kada razgovarate telefonom.
Pored toga, moj prijavni paket za prijem je u jednom trenutku izgubljen. Proces traženja dokumenata dodatno je zakomplicirala činjenica da mi je osoblje univerziteta telefonom odgovorilo s jakim naglascima. Uz pomoć mog engleskog prijatelja, dokumenti su ipak pronađeni i u zadnji trenutak sam upisan na tečaj. Nažalost, nisam dobio mjesto u hostelu, što mi je prilično pokvarilo život u prvim mjesecima Londona.
Recite nam detaljnije o dokumentima potrebnim pri podnošenju prijave i uslovima prijema. Šta znate o stipendijama i grantovima dostupnim studentima Bartletta?
Natalia:
- Uslovi za podnošenje dokumenata za upis na master kurs u svim arhitektonskim školama u Velikoj Britaniji su slični: diploma o položenim ispitima iz znanja engleskog jezika, po mogućnosti IELTS (u različitim institucijama razlikuje se samo prolazni rezultat), portfolio radova, motivacijsko pismo, preporuke prethodnih nastavnika i, budući da je kurs postdiplomski, diploma o završenom visokom obrazovanju. Tokom našeg kursa većina učenika je imala arhitektonsku pozadinu, ali bilo je i fotografa, biologa, grafičkih dizajnera. Postoji veliki broj potpora koje u cijelosti ili djelomično plaćaju školarinu, a za sebe sam izabrao najzanimljiviju potporu koju je izdala britanska vlada - Chevening. Ova stipendija, pored obuke, uključuje avionske karte i operativne troškove za period studija, a takođe otvara pristup širokoj mreži Cheveninga širom svijeta. Potpora nije usmjerena na arhitekte, već je namijenjena svim prioritetnim profesionalnim područjima.
Anna:
- Mmmm … S preporukama sam bio dvosmislen. Neki su se nastavnici složili da daju preporuku usmeno, tako da ću je napisati i dati im na uvid. Drugi su bili manje spremni dati preporuke. Ali, na primjer, jednog od mojih prijatelja (ne sa Moskovskog arhitektonskog instituta) učiteljica je odbila zbog nepatriotske prirode svoje odluke - da ode na studije u inostranstvo.
Generalno, iz svog iskustva s podnošenjem dokumenata, mogu reći da ne treba sve zahtjeve shvatiti doslovno. Često instituti na svojim web stranicama zahtijevaju puno nepotrebnih informacija, a zatim bivaju primljeni na studij bez punog paketa dokumenata. Na kursu je bilo nekoliko ljudi koji su prihvaćeni bez IELTS-a, prenoseći časnu riječ studentima da će ispit biti položen kasnije. Čini mi se da neki od tih tipova nikada nisu položili ispit i prilično loše su govorili engleski.
Je li vam MARCHI diploma nekako olakšala prijem? Koliko znam, MARCHI se pozicionira kao institut čija je diploma svugdje prihvaćena
Anna:
- To nije u potpunosti tačno, diploma Moskovskog arhitektonskog instituta pripisuje se prijemu na univerzitet (kao i svaka druga diploma o završenom visokom obrazovanju) i angažovanju kao pomoćnog arhitekte. Međutim, da biste se registrirali kao arhitekta u Velikoj Britaniji, morate dokazati svoje obrazovanje: proći intervju, platiti oko 4.000 funti i predati dva portfelja. Pored toga, potrebno je završiti kurs obuke poput "dijela 3", koji traje 1-2 godine [obrazovanje o arhitekturi u Velikoj Britaniji podijeljeno je u tri dijela - oko izd.]
Recite nam detaljnije o procesu učenja i programu koji ste izabrali za kurs "Urbani dizajn" za master studije iz arhitekture
Anna:
- Kurs je bio intenzivan, ali loše strukturiran. Jednom su me na graničnoj kontroli prilikom ulaska u Englesku pitali koji su predmeti na mom kursu. Morao sam nešto smisliti u pokretu. Traje 12 mjeseci, a zasniva se na razvoju jednog ili dva projekta.
Natalia:
- Tako je. Nakon prvog uvodnog tjedna, koji se uglavnom sastoji od raznih izleta na ogromno sveučilište (University College London ima 17 biblioteka i nekoliko muzeja, uključujući poznati Petrie-ov muzej egipatske arheologije) i "izložbe-sajmovi" univerzitetskih klubova, započinje intenzivna obuka.
Anna:
- Nakon dvije sedmice, nakon što smo nas malo pregledali, podijeljeni smo u 6 grupa, svaka sa po dva učitelja. Nastava se održavala dva puta nedeljno: jedan dan predavanja i jedan tutorial sa nastavnikom. U ostatku vremena preporučivalo se raditi u studiju instituta i, po mom mišljenju, bio je to vrlo produktivan posao, puno sam naučio od svojih kolega.
Program predavanja formiran je u procesu učenja, očito je ovisilo o tome ko je od nastavnikovih prijatelja bio spreman doći i održati predavanje. Predavanja su održavali arhitekti, neki od njih su govorili o nekim svojim projektima ili teoriji urbanog planiranja. Predavanja su bila različita: neka su bila apstraktna, a neka su bila nerazumljiva zbog predavačkog niskog nivoa znanja engleskog jezika.
Vodič za svakog učenika traje 30 minuta, ali mogli biste ostati i slušati svoje kolege, što je bilo vrlo korisno za razvoj vašeg vlastitog projekta.
Natalia:
- Kao što je Anna rekla, u prvom mjesecu studenti rade projekte u grupama i samostalno. Nakon toga biraju jednog nastavnika za sebe s kojim dalje rade na glavnom projektu i pišu pismeni rad - tezu, odnosno disertaciju, tezu.
Tokom godine studenti rade dva projekta u okviru grupnog rada, jedan samostalni i glavni projekat, analog diplomskog rada u zadnjoj godini Moskovskog arhitektonskog instituta. Takođe, studenti pišu dva pisana rada - esej o odabranoj temi.
Završna "teza" je knjiga koju studenti formiraju iz svog grafičkog rada i priča koju čine. Paralelno s ovim projektima, potrebno je dva puta predstaviti nastavnicima i školskim kolegama papirnatu verziju portfelja radova završenih u okviru predmeta, kao i pripremiti završnu izložbu radova sa ostatkom učenika.
Koje se praktične lekcije sjećate?
Natalia:
- U prvoj polovini kursa cijela grupa ide na studijsko putovanje kako bi proučila teren budućeg projekta. U mom slučaju, to je bio izlet u Istanbul. Pored dizajnerskog rada, održana su razna predavanja i nekoliko radionica u kojima su sudjelovali arhitekti praktičari. Najviše se sjećam radionice koju je održao tim Space Syntax. Proučili smo zanimljiv program koji pomaže u simulaciji prometa i pješačkog prometa za određeno dizajnersko rješenje.
Anna:
- Imali smo nekoliko praktičnih lekcija o analizi urbanog planiranja Londona, kada je bilo potrebno proučiti kako i, što je najvažnije, zašto se određeno područje grada razvijalo.
Naše putovanje je bilo do Amsterdama. Inače, trošak ovog putovanja bio je uključen u cijenu kursa. Moje omiljeno putovanje brodom bilo je sve znamenite znamenitosti Amsterdama, uključujući posjete obalnim platformama i nekoliko tvornica pretvorenih u konake.
U kojoj je mjeri obrazovanje na engleskom jeziku više ili manje djelotvorno od ruskog?
Anna:
- Sada studiram na četvrtom univerzitetu (MARCHI u Rusiji, Univerzitet Coimbra u Portugalu, Bartlett i University of Westminster u Londonu) i razlika između pristupa nastavi je vrlo primjetna - na primjer, zahtjevi za sadržajem eseja. U Rusiji, kada trebate napisati sažetak, obično se preuzima sa Interneta. U Velikoj Britaniji ovaj trik ne funkcionira, jer se svi radovi provjeravaju na plagijarizam, odnosno definitivno trebate smisliti nešto svoje. Sve što student napiše, neko mora pročitati, procijeniti i komentirati. U skladu s tim, kvalitet obavljenog posla ne određuje se samo količinom napisanog teksta.
U Rusiji na ispitu, ako na pitanje "koliko krava ima krava", slučajno spomenete kravu i detaljno kažete što znate o drugim životinjama - to nije loše. U Velikoj Britaniji pitanje bi bilo „pričaj mi o kravi“, a odgovor bi trebao biti detaljan opis njenog oblika i ništa drugo. Ili, na primjer, u Velikoj Britaniji nikome ne pada na pamet provjeriti prisustvo. Jer preskakanje nastave je poput kupovine tramvajske karte (vrlo skupo!), A ne odlaska nikuda. Iako je, na primjer, u Portugalu posjećenost provjerena.
Da rezimiramo, možemo reći da se u Velikoj Britaniji studenti tretiraju kao odrasli. Daju im se više slobode: pozvani su da sami istražuju teme koje ih zanimaju, savjetuje se da idu u biblioteke i na svaki mogući način promoviraju razmjenu iskustava između učenika. Sasvim je očito da učenici više nisu mališani i sami mogu pronaći potrebne informacije, a učitelj jednostavno sugerira koje informacije mogu biti korisne i gdje ih potražiti.
Koje su najuočljivije razlike u organizaciji obrazovnog procesa između MARCHI-ja i Bartletta?
Natalia:
- Pored onoga što je Anna rekla, želim napomenuti da se proces učenja kod Bartletta donekle razlikuje od Moskovskog arhitektonskog instituta. Lično mi je trebalo vremena da se naviknem. Prvo, komunikacija s nastavnikom temeljila se isključivo na razgovorima i, ono što me najviše iznenadilo, u njima nikada nije bilo ni sjene mentorstva. Kad sam predstavio opcije za svoja dizajnerska rješenja, učitelj nikada nije insistirao ni na jednom, već je, naprotiv, u svakom od njih naglasio prednosti i nedostatke. Pitajući me, učitelj me nije vodio do rješenja, već isključivo do korisnih misli.
Anna:
- Po mom mišljenju, obrazovanje u Bartlettu više je vezano za današnje vrijeme, dok se obrazovanje na Moskovskom arhitektonskom institutu nije mnogo razlikovalo od studija mojih roditelja tamo. Iako su se mnoga područja rada arhitekte u proteklih 30 godina mnogo promijenila, na primjer, građevinski materijali, to nije utjecalo na njegove studije: na Moskovskom arhitektonskom institutu nisu nam ništa rekli o modernim materijalima.
Po mom mišljenju, oblici prijavljivanja projekata se razlikuju, kako u institutu, tako i na poslu. Na Moskovskom arhitektonskom institutu i u Rusiji u cjelini uobičajena je praksa predstavljanje samo samog projekta. I u Bartlettu i u engleskoj arhitektonskoj praksi, prema mom osobnom iskustvu, važno je, pored projekta, pokazati i kako ste došli do ove odluke, druge opcije koje ste isprobali i morate objasniti zašto nisu odgovarale, recite ko je još na svijetu uradio nešto na ovu temu, a šta je uspjelo, a što nije.
Druga je razlika što u Bartlettu projekti uopće ne moraju biti realni - objekti bi mogli biti smješteni pod vodom ili na Mjesecu; u ovom slučaju, batiskaf ili teleportacija mogli bi biti uključeni u 30 neophodnih elemenata projekta, na primjer, kao vozilo.
Na Moskovskom arhitektonskom institutu bilo je mnogo predmeta koji se u Bartlettu u principu ne predaju, na primjer: istorija umjetnosti, istorija arhitekture ili filozofija. Sposobnost ručnog crtanja ovdje se ne podučava arhitektima, pa čak i crtanje prosječnog nivoa od studenta Moskovskog arhitektonskog instituta u Bartlettu ide s velikim udarom. Već sam pobijedio na nekoliko arhitektonskih natječaja u Velikoj Britaniji zbog crteža koji ne bi impresionirali nikoga u Moskovskom arhitektonskom institutu. Ili, na primjer, znanje koje sam dobio na temu „Izgradnja“na Moskovskom arhitektonskom institutu još uvijek mi daje impresivnu prednost u odnosu na moje britanske kolege.
Jeste li imali javne prezentacije projekata (kritičke sesije)? Studenti MARCHI često se žale da im je nedostajalo takvo iskustvo
Natalia:
- Da naravno. Svaka dva mjeseca studenti predstavljaju svoje projekte ne samo svojim nastavnicima, već i nastavnicima drugih grupa, kao i pozvanim urbanistima (za koje se najčešće ispostavilo da su prijatelji učitelja). Često su ekonomisti i sociolozi bili pozvani na projekcije kao kritičari, koji su na projekat gledali s potpuno nestandardne točke gledišta. Ovaj postupak traje oko dva dana, kada svaki student pokaže i razgovara o svom razvoju, a takođe odgovara na pitanja prisutnih. Ovo je prilično težak emocionalni proces, ali pomaže u budućnosti da pouzdano vodite razgovor i branite svoj projekt.
Anna:
- Dodao bih da je glavna svrha "kritičara" razvoj projekta, a ne evaluacija. Ponekad pitanja nastavnika, praktičara urbanizma ili čak kolega učenika mogu pomoći da se skrene pažnja na propuste koji se mogu poboljšati. Ili, obratno, naglasiti neka zanimljiva rješenja. Inače, pored činjenice da je ovo dio obrazovnog procesa, možemo reći da i "kritičar" igra ulogu "smotrina", a jedan od nezavisnih "kritičara" može pozvati učenika koji voli da radi. Za konačnu ocjenu rada bio je važan i portfolio - album o projektu i konačni kritičar. U bliskoj budućnosti ću i sam kao gost kritičar pogledati studentske radove svom prijatelju profesoru Pablu.
Čega se posebno sjećate i svidjelo kod Bartletta?
Natalia:
- Bez sumnje, divna radionica modela, u kojoj možete neprestano eksperimentirati. Prostor radionice zauzimao je čitav podrumski pod, bilo je alata i mašina za obradu metala i drveta, 3D štampača i laserskog stroja. Samo radionica iz snova!
Anna:
- Apsolutno se slažem s Natalijom: iako je fakultet imao i izvrsnu biblioteku i računarsku klasu, radionica modela nije nikoga ostavila ravnodušnim. Voditelj radionice i ja postali smo vrlo ljubazni i moj prijatelj i ja smo živjeli s njim mjesec dana, kada smo deložirani iz hostela. Ispostavilo se da je bio četvrt Rus, njegov otac (sin ruske balerine) dizajnirao je britansku ambasadu u Moskvi.
Škola Bartlett je vrlo poznata, inovativna obrazovna institucija. Da li je njena slava zaslužena ili je donekle „brend“?
Natalia:
- Originalnost studija na Bartlettu leži u stalnoj mogućnosti za samoobrazovanje. Svi zainteresirani studenti imali su besplatan pristup svim tekućim događajima, uključujući sedmična predavanja međunarodnih arhitekata i predavanja paralelnih kurseva. U okviru univerziteta održani su razni seminari i simpozijumi kojima smo neometano prisustvovali. Išao sam i na besplatne tečajeve na kojima sam predavao umjetnost prezentacije, intervjuiranja i sposobnost da pravilno prijavim svoj rad.
Anna:
- Odvažnost za eksperimentiranje definitivno je jedan od glavnih aspekata obrazovanja u Bartlettu. Što se tiče povećanih zahtjeva, uprkos visokim zahtjevima za idejama i tekstovima, tačnost izvođenja izgleda, na primjer, uopće nije bila cijenjena. Koncept i kreativnost projekta bili su mnogo važniji. Stoga sam se našao u povoljnom položaju - moji izgledi, koji su izazvali zbunjenost u Moskovskom arhitektonskom institutu, često su bili pohvaljeni prvi put u životu.
Ko je studirao s tobom? A ko je držao kurs?
Anna:
- Studenti na našem kursu bili su iz cijelog svijeta. I čini mi se da je to bila glavna ideja Colina Fourniera (našeg voditelja tečaja) - okupiti studente sa širokim spektrom znanja i radnog iskustva, kako bi se međusobno nadahnjivali i podučavali. Naravno, mnogi od nas bili smo arhitekti, urbanisti i planeri, ali bili smo grafički dizajneri ili čak muzičari. Na primjer, djevojka Fiona iz Irske, koja je nekad studirala muziku. Inače, imala je vrlo nezaboravan završni projekat - zasnovan na scenariju otkrivanja prostora tokom kretanja, ali ne vizuelnog, već zvučnog. Odnosno, nije je brinulo kako će prostori izgledati, već kako će zvučati. Ne bih to pomislio!
Natalia:
- Nastavnici na kursu su ili ugledni teoretičari urbanog planiranja, ili arhitekti koji rade u njihovim firmama, ili jednostavno rade profesionalci. Prednosti takvih nastavnika su u prisustvu velikog iskustva koje su rado podijelili, a nedostaci su u vrlo zauzetom radnom rasporedu. Svi su oni zauzeti ljudi, a studenti su često morali ići na poduke u svojim uredima ili u kafićima u blizini ovih ureda.
Anna:
- Istina je, često su lekcije prenijete ili izvedene putem Skype-a zbog zauzetosti nastavnika. Uprkos svemu, lično sam imao sreće sa učiteljima - to su bili Jonathan Kendall i Yuri Gerrits, dva nadarena, izvrsna urbana arhitekta koji su radili na projektima u Engleskoj i Belgiji. Oboje sa vrlo različitim, ali komplementarnim pristupima - kako urbanističkom planiranju, tako i dizajnu općenito. U slučaju mog uobičajenog planinskog projekta, nisu me natjerali da projekt razvijem na određeni način, već su jednostavno postavljali sugestivna pitanja. Na primjer, kako isporučiti građevinski materijal u kontekstu mog projekta, kako će planina izgledati tijekom gradnje, kako ću regulirati građevinska pravila, zašto slične ideje nisu radile u prošlosti i kako predlažem da ih primijenim u svom projektu.
Koje vam se osobine studentskog života u Bartlettu najviše sjećate?
Anna:
- Najviše se sjećam strahovitog osjećaja jedinstva koji je prevladavao u našoj grupi. U stranoj državi bili smo međusobno najbliži ljudi i to nas je jako zbližilo, bili smo praktički jedna porodica. Da su u subotu svi zajedno išli u muzej, niko to ne bi odbio u zadnji čas, jer „mama mora donijeti frižider“, „djevojčica je nije pustila unutra“ili „kolega iz razreda pozvao u posjet.” Uprkos svim poteškoćama, godina studija pamtila me kao vrlo sretno vrijeme s obiljem novih utisaka do kraja života.
Natalia:
- A posebno se sjećam broja novih prijatelja širom svijeta koje sam stekao tokom studija.
Gdje sada radite i koliko vam je studij na Bartlettu pomogao ili ne?
Anna:
- Pet godina nakon što sam diplomirao na Bartlettu, radio sam u raznim londonskim firmama i dizajnirao sve, od hotela do gradova, za strane klijente. Posljednje dvije godine sve više sudjelujem u projektima u Londonu. Ova aktivnost mi je neophodna za "3. dio" i registraciju u Velikoj Britaniji kao arhitekta. Paralelno s tim, završavam kurs "3. dio" na Univerzitetu u Westminsteru. Nedavno položeni ispiti iz ugovora i upravljanja arhitektonskom radionicom. U slobodno vrijeme od posla i studija putujem u gradove koji su sa urbanističkog stanovišta zanimljivi i učestvujem u arhitektonskim natječajima. U bliskoj budućnosti planiram preći na kreativnije projekte.
Natalia:
- Trenutno sam angažovan na dizajniranju stambenih četvrti i mikrokvartova u Moskvi. Važan element u dizajnu kvalitetnog životnog okruženja je stvaranje dobro osmišljenih javnih površina i tu iskustvo učenja i življenja u Londonu sigurno pomaže. Veličanstveni parkovi, ugodni trgovi, gradski trgovi - to je ono što London razlikuje od mnogih drugih gradova. Naravno, nedostaje mi taj život i u svojim rezidencijalnim projektima pokušavam stvoriti kvalitetne prostore.
U Bartlettu je veliki naglasak stavljen na sposobnost brzog i lijepog predstavljanja ideja. Ogroman plus obuke bili su besplatni tečajevi koje je institut organizovao na proučavanju novih računarskih programa, poput Rhino, Grasshopper, deepmapX, InDesign i drugih. U mojoj trenutnoj praksi ovo uvelike pojednostavljuje rješavanje raznih nestandardnih zadataka povezanih s potrebom za brzim i uvjerljivim slanjem materijala.
Sve vještine koje sam stekao tokom studija na Bartlettu pomogle su mi u vrlo različitim projektima. Odmah po povratku iz Velike Britanije, završio sam u konzultantskoj kompaniji koja je organizirala međunarodno natjecanje za razvoj teritorije pogona ZIL, gdje naš zadatak nije bio samo rad s dizajnerima, već i organiziranje panel diskusija sa stručnjacima u raznim poljima o mogućim scenarijima razvoja teritorije.
