12. kvart Shchukino omeđen je poplavnom ravnicom Stroginskaya, na čijim su obalama izgrađeni najpoznatiji gradski stambeni kompleks ranih 2000-ih - "Alye Parusa" - i Novoshchukinskaya i Aviatsionnaya ulice. Nekada je to bilo tipično stambeno područje, izgrađeno do petokrake i devetospratnice, a onda je koncept "luksuznog stanovanja" brzo upao u naš život i ispostavilo se da mu pripada na obalama Moskve River. Tipične zgrade bez lica postepeno su popustile navali modernih višestambenih zgrada: od 2004. ovdje je izraslo šest zgrada na 29 spratova promoviranog stambenog kompleksa, a na suprotnom kraju okruga, isti taj DON-Stroy podigao je opštinske visokogradnje zgrade obložene plavim pločama u pandanu, popularno nazvanom "plave kule". Njihov impresivan volumen, lakonski izgled i općenito ostakljenje u cjelini podržavali su ljestvicu Skarletnih jedra prilično dobro, ali naravno potisnuli su ostale zgrade. Međutim, nipošto estetika transformirajućeg mikro distrikta nije ono što najviše ražalosti njegove stanovnike. Mnogo je tragičnija činjenica da s tako velikim razvojem u 12. mikro distriktu još uvijek postoji samo jedna srednja škola i tri malena vrtića, a potonji je izgrađen nedavno. Škola je pucala po šavovima i prije nego što su naseljene prve zgrade "Grimiznih jedra", ali sada njeni učenici doslovno sjede jedni drugima na glavi. Možda, da internat Kozhukhov nije dobio tako glasne počasti, kompanija DON-Stroy započela bi izgradnju prostrane, ali spolja potpuno standardne škole. Međutim, uspjeh je nadahnuo programera, a također je naručio arhitektonskom studiju Atrium da dizajnira novu obrazovnu ustanovu u Shchukinu, a Butko i Nadtochey dobili su punu kartu: škola je trebala biti vrlo velika, neobičnog izgleda i potpuno jedinstvena funkcija.
Međutim, posao je trebalo planirati kako se djeca ne bi lišila škola i vrtića tokom gradnje. Stoga su Butko i Nadtochiy u svom projektu uzeli u obzir plan "preseljenja valova" učenika, podijelivši izgradnju u nekoliko faza. Prvi vrtić trebao bi rasti tik uz sadašnju školu, gdje će dio teritorije biti privremeno odsječen, a prozori teretane zazidani kako bi bili u skladu sa standardima zaštite od požara. Nakon što djeca počnu ići u novi vrtić, oba stara će biti srušena, a na njihovom mjestu će se izgraditi nova škola i drugi vrtić. Potonja će srušiti postojeću zgradu škole br. 1875 hemijskim i biološkim predrasudama, a na štetu svoje teritorije, za novu školu će biti priključen sportski blok sa dva bazena. Priroda lokaliteta, koji ima visinsku razliku do 15 metara i vrlo tešku geologiju, znatno je zakomplicirala rad arhitekata. Štaviše, funkcionalni program koji je naznačio kupac nije odgovarao otmjenom na dodijeljenoj teritoriji.
Nakon duge analize i mukotrpnog proučavanja više od deset mogućnosti rješenja rješenja, usvojena je shema s dvije obrazovne zgrade za nižu i srednju školu, povezane predvorjem i čineći unutarnje dvorište u obliku otvorenog amfiteatra. Istodobno, sama predvorna grupa, zbog razlike u reljefu, bila je zakopana u zemlju i ima prirodno osvjetljenje samo na jednoj fronti, kao i gornje svjetlo koje je prolazilo kroz stakleni fenjer atrija. Uz srednju školu se nalazi sportski blok, a same zgrade na nivou gornjih spratova međusobno su povezane s dvije slomljene prijelazne galerije. Prijelazi između zgrada bili su potrebni kako bi se "odvojili potoci" školaraca, tačnije, kako bi se srednjoškolci što manje ukrštali s djecom, ali u isto vrijeme imali prikladan pristup javnim prostorijama, koje se nalaze na gornjim spratovima zgrade osnovne škole. Same galerije kulminiraju staklenim erkerima u kojima se nalaze rekreacijske površine, muzeji, staklenici, izložbena dvorana, internet kafići, pa čak i vlastiti planetarij. Inače, zadatak da se komercijalna komponenta uključi u školski projekt također je povukao dodatne poteškoće. Arhitekti su posebno morali riješiti problem prisutnosti stranaca u školi - blokovi s dodatnim funkcijama dizajnirani su tako da vode potpuno autonomno postojanje. Svaki od njih ima zaseban ulaz, pa čak ima i svoj lift koji vodi do planetarija.
Zbog takvog rješenja rasporeda, cijela teritorija podijeljena je na "gornju" - zelenu i privatnu, i "donju" - javnu i aktivnu, gdje se nalaze "trg" sa središnjim ulazom i sportskom zonom. Krov bloka predvorja je uređen, što omogućava smanjenje nedostatka teritorije, a zbornica je smještena tako da se njezini redovi i nagib poklapaju sa stepenicama uličnog amfiteatra, kao da se nastavljaju. Kako učenici koji u školu dolaze s različitih strana mikrookruga ne bi morali zaobilaziti njen impresivni teritorij, zgrade su podignute na nosačima, raspoređujući prolaze ispod njih.
I ovdje su, kao u projektu internata u Kozhukhovu, umjesto tradicionalnog kompaktnog volumena, arhitekti izabrali put stvaranja bogatog i raznolikog okoliša sa unutrašnjim i vanjskim ulicama i trgovima, javnim i privatnim prostorima, mostovima i prijelazima. Postojeći reljef se koristi na najaktivniji način, a zgrada sa jedinicom čini jedinstveni složeni organizam.
Oba vrtića nalaze se uz Vazduhoplovnu ulicu. Njihov raspored podređen je osnovnim funkcionalnim zahtjevima: dječje grupe okrenute su prema dvorištu, a prozori javnih površina - kružnice i igraonice, bazeni, zbornice - gledaju na kolnik. Arhitektura vrtova izgrađena je na principu igranja blokovima, što vam omogućuje da pobjegnete od osjećaja glomaznog volumena i pretvorite zgradu u složenu kompoziciju obojenih oblika u interakciji. Žarke boje fasada ujedinjuju škole i vrtiće u jedan kompleks. Ovdje je korištena metoda "Atrium" oblaganja mineritnim pločama svijetlih nijansi izrađena u Kozhukhovu, a fasade sve tri institucije očaraju oko veselim bojama, dok je u školi, kao u "odraslijoj" ustanovi, boja koristi se suzdržanije.
Vera Butko i Anton Nadtochy uspjeli su stvoriti ne samo školu i vrtiće, već i obrazovni centar nove generacije, s jedinstvenom funkcionalnošću i modernim pristupom arhitektonskim rješenjima. Sami arhitekti upoređuju sastav škole sa strukturom molekula DNK - škola je hemijska i biološka! Pitam se hoće li učenici tako očajno atipične škole odrasti u malo drugačije ljude od svih nas, "rođenih u SSSR-u"?
